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| 2、《芦花荡》 预习课教案 ●预习目标 掌握生字词及小说三要素等有关常识，复述故事情节，感知人物形象。展开想像，体验人物心理。体味景物描写的作用，提高描写的能力。认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。 | |||
| 0 《芦花荡》新课导学 | 初二教案 | ||
| 《芦花荡》是现代著名小说家、散文家孙犁于1945年在延安写的系列小说《白洋淀纪事》之一《荷花淀》的姊妹篇。小说满腔热情地歌颂了中国农村劳动人民的美好心灵，字里行间洋溢着乐观主义的激情，渗透着对祖国和人民的热爱，向读者展示了一种特定的人性美。小说以清新明快的笔调、充满诗意的画面向我们展示了一幅清新淡雅、恬适美丽的冀中水乡风景图；运用省写手法写人叙事，令人回味无穷；人物个性鲜明，充满传奇色彩。 | |||
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| 二、芦花荡 孙犁 教学目标：1、掌握故事情节，感受传奇人物的形象。 2、理解并体会文章景物描写的作用。 3、了解小说的特点。 教学重点、难点：1、分析人物形象。 | |||
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| 《芦花荡》一课教学叙事 湖南省湘潭市湘纺中学杨敏 新课程确定的培养目标和倡导的学习方式，要求教学过程成为师生交往、共同发展的互动过程，教师充当学习活动的组织者、引导者、参与者，让学生在课堂上获得较多的思维发展的空间，真正体会到知识带来的愉悦，增强学习的积极性和主动性。因此，在教学中我尝试采用适当的方式，鼓舞和激励学生做课堂的主人，把课堂教学演绎成与学生共同探究、共同领悟的过程。 《芦花荡》一课的教学是在我与学生的谈话中开始的。我问：“今年是纪念什么６０周年啊？”“抗战胜利６０周年。”我又继续追问：“你们看过反映抗战的电视电影吗？”学生反应较快，说出了一系列的影片──《小兵张嘎》《地雷战》《地道战》《铁道游击队》等等，因为谈及的是感兴趣的话题，学生都兴奋不已，也忍不住在下面叽叽喳喳的小声交流着所看电影。在大家都进入到电影的情境中时，抛出了问题：“请大家说出描写战争场面的成语。”这下学生的兴趣来了有说“枪林弹雨“的，有说“硝烟弥漫”的，还有“刀光剑影、金戈铁马、炮火连天、血肉横飞” | |||
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| 《芦花荡》是现代著名小说家、散文家孙犁于1945年在延安写的系列小说《白洋淀纪事》之一《荷花淀》的姊妹篇。小说满腔热情地歌颂了中国农村劳动人民的美好心灵，字里行间洋溢着乐观主义的激情，渗透着对祖国和人民的热爱，向读者展示了一种特定的人性美。小说以清新明快的笔调、充满诗意的画面向我们展示了一幅清新淡雅、恬适美丽的冀中水乡风景图；运用省写手法写人叙事，令人回味无穷；人物个性鲜明，充满传奇色彩。 | |||
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| 探讨新课程背景下《芦花荡》的语文课堂教学设计 浙江省宁波市东方外国语学校王颖俊 【设计简说】 芦花荡是编排在人教版八（上）一战争为主题的单元，本文人物充满了传奇色彩，语言诗意盎然。以下课堂实录是备课组成员集思广益形成的教学流程的课堂呈现。 意在让学生通过多种阅读活动去熟悉人物──走近人物──喜爱人物──敬佩人物。同时感受孙犁文章语言清新淡雅，充满诗情画意的特点。 【课堂实录】 一、导入：话说英雄 师：英雄就是这样的人：他有关云长刮骨疗毒时的谈笑风生，有诸葛亮空城抚琴的从容悠闲；他有岳飞精忠报国的爱国情怀；他有林则徐收复失地的殚精竭虑；他有邱少云“烈火焚烧若 | |||
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