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| 《紫藤萝瀑布》教学设计 | 职高复习 | ||
| 《紫藤萝瀑布》教学设计〖设计说明〗课型：品读课主导教法：朗读法、讨论法教学创意：自主性学习，让学生说话《紫藤萝瀑布》选自宗璞的《铁萧人生》，是篇优美的写景抒情性散文。当时作者积个人悲 | |||
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| 湖北省宜昌市夷陵区小溪塔三中 黄丽萍教学目标： 1．有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。 2．揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。 3．学习并运用观察、感受、联想、思考的 | |||
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| 杨静学习目的诵读品味，体会写景的精妙和作者的情感，感悟本文所蕴涵的哲理。学习重难点理解十多年前紫藤萝的遭遇。感悟本文所蕴涵的哲理。教材分析本文通过对一树紫藤萝瀑布多侧面多角度的、生动 | |||
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| 山东光远中学教学设想《紫藤萝瀑布》一文是由藤萝引向生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的，但对初一学生仍有一定难度。我依据新课程标准“努力改进课堂教学，整体考虑 | |||
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| 一、导语设计师：同学们，生活中的花鸟虫鱼，你最喜欢哪一种呢？哪一种曾触发你的联想，牵动你的情思？（生畅所欲言）的确，只要做生活的有心人，用发现美的眼睛细心观察，并认真体会，那么，山水 | |||
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| 陈元芝 此节课为南京市“新课程理念下的中小学语文衔接”的课题研究公开课：紫藤萝瀑布宗璞执教 南京九中 陈元芝教学目标：1．品味文章优美的语言。2．领会作者的思想感情。3 | |||
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| 教学目标1、培养和提高学生阅读能力。2、培养和提高学生整体感知课文内容和研讨问题的能力。3、培养和提高写作能力。教学重点、难点（一）重点：1、阅读方法上，以朗读训练为重点；2、内容理 | |||
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| 太原市东山煤矿中学教学目标：1．通过诵读学习，感受紫藤萝花的繁盛与美好，理解文中所蕴涵的人生哲理，感悟生命的永恒。2．在美的意境中，品味美的语言、美的形象，体验和陶冶美的情感，学习美 | |||
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| 王建华教学目的1、感悟生命的永恒。2、理解本文写景抒情的特点。3、揣摩文中写景的妙处。重点、难点l、重点：理清文章层次结构，理解文章中心思想。2、难点：（l）学会揣摩文中写景的妙处。 | |||
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| hxm9932（两课时）宗璞【教学目标】１．学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。２．学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。３．从与第一课的比较中 | |||
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| 龙琳教学目标1.学习本文抓住景物特点,以优美词句描写景物的手法.2.掌握文章借景抒情,托物言志的方法.3.通过文章使学生热爱生命,珍惜时光,努力学习.重点对景物描写的分析.难点对借景 | |||
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| 蓉江中学语文组廖红健2003/4/14一、说教材———教材分析教材地位本课是初中语文第二册第一单元的一篇散文，第一单元的学习重点是感知全文，提炼主旨，这课是一篇精读课文，较好地体现了 | |||
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| 姚娜第一课时学习目的：1、掌握全文思路。2、品味精彩语言。3、指导训练朗读。学习重点：整体把握全文思路，积累语言。学习难点：指导训练朗读教具：幻灯机学习过程：1、老师范读课文，学生初 | |||
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| 一、说教材———教材分析 教材地位 本课是初中语文第二册第一单元的一篇散文，第一单元的学习重点是感知全文，提炼主旨，这课是一篇精读课文，较好地体现了本单元的学习重点，同时让学生在学 | |||
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| 本文通过对一树紫藤萝瀑布多侧面多角度的生动形象的描绘，突出了花的勃勃生机，赞美了生命的顽强、美好 | |||
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| 1.根据课文内容填空，理清文章脉络。 文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由 、 、 三部分层层深入，表达主旨。而这三部分又各有层次：看花按 、 | |||
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| 紫藤萝瀑布 课内一练 打牢基础 1．给下列加点字注音。 藤萝( ) 瀑布( ) 迸溅( ) 沉淀( ) 绽开( ) 伫立( ) 依傍( ) 盘虬( ) 花舱( ) 酝酿( ) | |||
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| 68507">紫藤萝瀑布 学习目标： 1．学习作者借景抒情、托物言志的写作手法； 2．培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累； 3．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力； 教育目标: 激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。 学习方法：朗读；自主、合作、探究 教学用具：投影仪、录音机 教学设计： 第一课时： 导入新课： 同学们都接触过许多花草树木。大 | |||
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| 69724">紫藤萝瀑布 学习目的 诵读品味，体会写景的精妙和作者的情感，感悟本文所蕴涵的哲理。 学习重难点 理解十多年前紫藤萝的遭遇。 感悟本文所蕴涵的哲理。 教材分析 本文通过对一树紫藤萝瀑布多侧面多角度的、生动形象的描绘，突出了花的勃勃生机，赞美了生命的顽强、美好和永恒。作者先用贴切的比喻、拟人，绘声绘色地把紫藤萝开放的胜景展现在读者面前：成片成片的花，居然组成“ | |||
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| 紫藤萝瀑布 宗璞 目标： 1．让学生学习作者抓住描写对象的特点，按整体——局部——个体的顺序，生动形象地描写出瀑布一样的紫藤萝写法。 | |||
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| 《紫藤萝瀑布》教学设计 苏教版八年级下册第一单元第五课《紫藤萝瀑布》，备课前的思考： 纵观时下的一些语文公开课,课堂教学似乎又走向了一个极端：过度拔高语言赏析的教学，却漠视了学生的阅读习惯和思维发展水平，往往是强调怎么写比写什么更为重要。其实文字本身的排列组合并不具有动撼人心的力量，文字的力量应当是来源于文字背后所折射的思想情感和智慧。所以，我觉得一篇文章要有生命力，写什么比怎么写更重要。 | |||
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| 紫藤萝瀑布 宗璞一家，在"文化大革命"中深受迫害，"焦虑和悲痛""一直压在"作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。 | |||