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再谈解读作品的深层结构——苏轼之《念奴娇•赤壁怀古》--再谈解读作品的深层结构(会员上传)
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咬文嚼字——《念奴娇 赤壁怀古》教学片段实录 (转载)
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重庆市渝北中学校 刘祖平 段成素【导言】《念奴娇赤壁怀古》这篇课文与其它版本在文字上稍有差异。于是我就在课堂上把这个问题摆出来，让学生自主合作，通过比较揣摩、咬文嚼字去加以探究，并
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师：哪位同学说说苏轼？ 生：苏轼是宋代词人。 生：苏轼是八大家。 师：应该说是八大家之一。哪八大家？说说。 生：苏洵、苏辙…… 生（插话）：欧阳修、王安石…… 生（插话）
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《念奴娇 赤壁怀古》(原创)(会员上传)
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一、三维目标： （1）知识目标 1、通过朗读理解情感，背诵本词。 2、领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。 3、通过学生质疑与探究的方式理解词中丰富的内涵。 （2）、能力目标 掌握朗读，讨论等常用的诗歌鉴赏方法，学会鉴赏豪放派诗歌。 （3）、情感目标
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会员原创《念奴娇•赤壁怀古》教学设计
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《念奴娇·赤壁怀古》教案(会员上传)
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《念奴娇·赤壁怀古》教案 教学目标 知识目标：1、掌握豪放词风的特点，感受词人抒写胸中块垒的豪壮情调。 2、学习词中写景，咏史、议论、抒情融为一体的写作手法
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《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》 教学案
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《念奴娇赤壁怀古》教学反思
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