《春》说课材料

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《春》说课材料2006-04-20


一、教学理念与设计意图
中学语文既具有工具性,又富有思想性,既含有人文性,又富于形象性。在知识传授过程中,要善于挖掘蕴含在教材中的美感因素,注重培养学生的审美感受能力,通过加强美育培养学生创新精神和创新能力。朱自清先生的散文名篇《春》写得有形、有色、有声、有情,充满诗情画意,具有丰富的美学因素。,许多名师都对其进行过精彩的讲解。分析透彻,语言优美,富有激情,令我自叹弗如。以往的教师都是逐层分析绘春图,我想尝试另一种方法:既不破坏文章的完整性,又能使学生拥有更大更自由的活动空间,获得多层次多方位的审美享受,全面提升“听说读写”的能力。因此在设计本课时,我以新的教学理念为指导,放弃了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的细致分析,把讲解与欣赏、发展智力与陶冶性灵、知识吸取与美感享受有机统一起来,并运用自主或合作、探究的学习方式,让学生在民主和谐的氛围中从课内向课外延伸获得丰富的知识,提升审美能力,培养他们全面的语文素养。
二、注重学生的主体地位
在本课的教学设计中,我充分考虑了七年级学生的认知特点和学生的实际情况,针对学生设计教学。
1、学生是课堂的真正主人。放手让学生自主学习、积极活动,而老师只是在适当时给予必要的补充和指导,在学生分析表达有困难时给予点拨和帮助。
2、尊重学生个体的差异,在活动中给学生自由选择的权利、自由发展的空间。我在拓展延伸课文部分设置了三道练习题:一是写出有关春天的成语、俗语、对联、诗歌、歌曲,写得越多越好;二是从春花、夏雨、秋风、冬雪中选自己感兴趣的专题写一段话;三是根据文中的某段描写,画一幅描绘春天的画。学生可以从中任选一题。这种设计充分尊重了学生的个性差异,给学生以自由发挥、发展的空间,使有着不同的生活经验、不同的知识背景、不同的思维方式、和不同的兴趣爱好的学生能够在各自原有的基础上尽可能地发挥自己的优势和潜能。
三、教学设计
(一)教学目标
1、 知识能力目标:学习并欣赏作品准确生动、清新优美的语言,引导学生在朗读感悟中理解文章内容,品味文章的妙处,体会修辞手法的成功运用。
2、 过程与方法:本课主要采用启发式、讨论式教学,学生则采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。在训练学生听、说、读、写各方面能力的同时,培养他们主动探究、团结合作、勇于创新的精神,并潜移默化地影响他们的情感态度和价值观。
3、 情感、态度、价值观:学习并欣赏作品准确生动的语言,培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
4、 教学重点:领会作者细致观察、生动描述抒发感情的方法。学习作者抓住事物特点,用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法。
5、 教学难点:把对景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美地结合起来。
(二)教学过程
1、 导入新课:由名言导入新课激发学生的审美情趣和阅读兴趣。
2、 整体感知:
A.欣赏春天的画面及配乐朗读《春》。
B.请学生谈谈文章描述的画面。
【设计说明】训练学生“听”的能力,并在此过程中理解文章内容,感知作者情感,受到“美”的熏陶,检查学生“听”的效果,同时培养口语表达能力。

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