实施新课标初一作文辅导教学案例之一:从概念形象化入手,引导学生抓住情节写作文提纲的尝试(转载)

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实施新课标初一作文辅导教学案例之一:从概念形象化入手,引导学生抓住情节写作文提纲的尝试(转载)2006-04-20

北京市樱花园实验学校 孙世泉

理解概念是学生走向自主、探究式学习的路标

[案例主题]

据对初一语文区级统测2个班的作文抽样调查显示:此为半命题作文《……的事》,以《难忘的事》为题占80%;全文只有一个自然段占5%,二个自然段占30%,三个自然段占25%;同时,无开头占20%,无结尾占25%,也就是说, 45%的学生作文结构残缺。

上述现象,实质是学生在构思时没有抓住“情节”。因此,我把“通过实物促成故事情节概念物化”作为突破口,去引导学生“抓住情节构思”。

[案例描绘]

一、教师与学生各讲一个故事,由情节引出节状植物,使“情节”形象化

1、教师:这节课,我们进行师生讲故事比赛,(教师讲一个没有情节的“故事”,一学生朗读读情节清晰的作文《家长会以后》形成反差)。

教师:同学们讨论一下,我与XXX谁讲得,好在哪?

学生1: XXX讲得故事好,故事有头有尾。

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标签:作文500字