以朗读训练带动文言文教学的一些尝试

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以朗读训练带动文言文教学的一些尝试2006-02-03

中学生学习文言文,掌握必要的文言知识,具备阅读浅易文言文的能力,有助于继承祖国的文化遗产,还能够加深对现代汉语的理解,提高现代汉语的语言修养,增强现代汉语的表达能力。但是,对中学生来说,学习文言文可不是件易事。怎样学好文言文?笔者认为,以朗读训练带动文言文教学是一条有效的途径。本文以高中语文第一册第四单元为例,介绍本人实施朗读训练的一些尝试,具体可分为四个步骤。
一、准确朗读
在这个步骤中,教师的主要任务是让学生读准字音,读断句逗。
1、读准字音      教师要指导学生读准多音字、异读字。
多音字如:
⑴必以长安君为质,兵乃出(《触龙说赵太后》)
⑵父母之爱子,则为之计深远(同上)
———⑴句中的“为”做动词,念“w†i”⑵句中的“为”做介词,念“wˆi”
⑶燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐(《邹忌讽齐王纳谏》)
⑷朝服衣冠,窥镜(同上)
———⑶句中的“朝”做“朝 拜”讲,念“ch‚o”⑷句中的“朝”做“早上”讲,念“zho”
异读字如:
⑸触龙说赵太后    “说”意为“劝说,说服”,念“shuŒ”,属“破音异读”。
⑹使杞子、逢孙、杨孙戍之,乃还(《烛之武退秦师》)
⑺越王勾践栖于会稽之上(《勾践灭吴》)
———“逢”在古人名中念“p†ng”,“会稽”在古地名中念“ku„ij‰”,均属“古音异读”。
⑻当室者死,三年释其政(《勾践灭吴》)
⑼因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知(《烛之武退秦师》)
———“政”同“征”,征税,故念“zh…ng”;“知”同“智”,明智,故念“zhŒ”,均属“通假异读”。
2、读断句逗

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