解决学习难点优化小说教学——高中语文小说的投影教学设计

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解决学习难点优化小说教学——高中语文小说的投影教学设计2006-02-14

与初中阶段相比,高中阶段的语文教学更注重对学生思维能力的训练和自学能力的培养,作为师生间的中 介——教学媒体,更负有有效发挥其教学功能的任务。因此,在课堂教学系统中,设计和运用好电教媒体,组 织学生进行探究性学习,优化课堂教学,无疑是改进高中语文教学手段和方法的途径之一。本文仅就采用电教 投影媒体,优化小说教学的问题进行探讨。
    现行高中语文课本有小说18篇,这些小说多为古今中外名篇,堪称文质兼美。然而要让学生学好这些篇 目,达到大纲要求的“初步具有对文学作品的鉴别欣赏能力”,却有较大难度。原因有二:一是由于时代、国 度、社会的诸多差异,形成学生认识和理解上的障碍;二是由于选编的小说篇幅长(如《林黛玉进贾府》共1 8页约6500字),内容多,而课时又较少。这些对小说教学任务的完成,带来了较大的困难。
    我根据上述教学中的难题和高中学生认知阶段性特点,着重选用了文字投影片开展教学活动。看似简单的 文字片,与形象生动地呈现图画类内容的投影片有所不同,它能概括精简地提供较抽象的文字图表类信息,这 对于高中学生从中提取、内化知识,提高学习能力,进行探索性学习十分必要。在教学过程中,应注重将其纳 入课堂教学整体设计中,根据不同篇目的教学目标、重点难点、文章特色等精心设计,并与其它媒体配合运用 ,形成合力,以优化课堂教学结构,实现预期的教学目的。
   一、了解小说的复杂背景
    要读懂并能鉴赏一部有社会意义的小说,必须首先深刻领悟其故事产生的时代背景。课本中小说反映的时 代大多距今天较远,学生十分陌生。因此,设计和运用提供背景材料的文字投影片,介绍有关社会的本质特征 ,是有助解决此类难题的有利前提。
    《阿Q正传》是鲁迅先生反映辛亥革命时期我国农村社会生活的一部精典小说,但要让学生准确把握阿Q 的性格特征并理解其社会悲剧难度较大。因而,分析阿Q形象必须紧紧扣住社会环境。为此,我设计了这样的 投影片:
   (附图 {图})
    在介绍时代背景时,即出示此片——课文第一部分的要点,一是让学生初步了解阿Q所处的辛亥革命后的 农村阶级对立的现状;二是初步营造悲剧氛围。
    在分析阿Q性格特征时,为避免学生只感性地认识阿Q荒唐可笑而简单地把他看做喜剧人物,再出示此片 ,帮助学生理解:在被辛亥革命冲击的未庄,贫苦农民阿Q的自发革命要求和落后思想意识是矛盾统一的,是 时代、社会的产物。
    在探究阿Q的悲剧时,学生易于归结到性格因素而忽视社会因素,第三次出示此片并开展讨论,能帮助学 生更深入地理解,由于当时农村实质仍是封建统治,在闭塞落后而阶级矛盾十分尖锐的未庄,必然产生阿Q悲 剧,进而认识辛亥革命脱离群众的弱点。
    由此可见,一张投影片三次不同时机的运用,对学生准确把握特定时代、社会中的典型人物起到了重要作 用。
   二、理解小说的思想内容
    思想内容,是小说教学的灵魂,能否对其正确领会,也是学生是否具有鉴别欣赏能力的重要标志。教材中 有一部分外国名著,学生的理解常常不准确甚至可能会出现偏差。利用文字投影片,可增加信息密度,浓缩课 文的主要内容,便于学生把握文章全貌,能有效避免文章理解的随意性。
    如《警察和赞美诗》是美国讽刺小说家欧·亨利的佳作,为使学生准确理解其思想内容,我设计了这样的 投影片:
   (附图 {图})
    此片完整地包容了小说的故事情节、人物特点和思想内容。教学中,以遮盖形式从左至右分四次展示。( 1)全文三部分的小标题:引导学生从故事情节入手去领会;(2)各部分主要内容:分析流浪汉苏比的奇特 遭遇;(3)故事的本质特征:认识苏比奇特遭遇的本质;(4)主题思想:比较分析,归纳总结。在总结学 习基础上,引导学生准确理解思想内容时,让他们再统观全片,可帮助其将全文内容谙熟于胸,从整体上理解 小说的主题和人物扭曲的内心世界;维护治安的警察宽纵犯罪、拯救灵魂的上帝却把人送入监狱,进而懂得小 说揭露和讽刺了资本主义社会是非颠倒的黑暗现实。
   三、理清小说的情节结构
    小说要塑造人物,表现一定的思想内容,都必须从情节结构入手。因而,帮助学生理清情节结构是学好小 说的基础。教师可利用文字投影片的可分可合、反馈及时等特点,适时点拨,引发学生积极思维,奠定好理解 小说的基础。
    鲁迅的《药》是一篇反映中国辛亥革命时期社会现实的小说,构思独特精深,情节为双线结构,学生理解 困难较大。据此,我设计了这样的投影片:
   (附图 {图})

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