《跨越百年的美丽》说课稿

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《跨越百年的美丽》说课稿2012-06-06

《跨越百年的美丽》说课稿

 一、说教材

《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章,文章以“美丽”为主要线索,阐明了居里夫人的美丽不仅仅在于容貌,更在于心灵和人格,在于她执着于科学研究的伟大精神。

这篇课文是人教版小学语文第十二册第五单元的一篇阅读课文“把握主要内容,体会科学精神和含义,并学习用具体事实说明道理的写法”是本单元的训练重点我认为选择这篇文章的目的是让学生体会居里夫人为科学献身的精神和淡泊名利的高贵品质 。
六年级的大多数学生能联系上下文、借助字词典和生活积累理解部分重点词句的意思,能做到正确、流利地朗读课文所以在教学中我重点指导他们总结理解词句的方法,引导他们有感情地朗读。  
根据新课标的精神,依据本册教材的阶段特点,以及本课所在单元的学习重点,结合学生的实际情况,我设计了以下教学目标: 
1.认知目标:(1)理解“卓有成效、烟熏火燎”等词的意思。(2)有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。  
2.能力目标:能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
3.情感目标:通过对比居里夫人年轻和年老时的照片,体会居里夫人的美丽不仅仅在于外表,更在于内心,并理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。  
这三个教学目标的设置符合学生的认知规律,根据本课的教学目标,学习重点,并结合学生实际,我确定了本节课的教学重点为能力目标,难点为情感目标 

二、说教法、学法 

说教法: 

新课标指出:要在教学中培养学生听、说、读、写的能力而这些能力的培养,应以读为本以读为本是语文学习的自身规律在精读教学中,要给学生创造朗读的机会和情境,使朗读和理解密切结合,相互促进 
(1)以读代讲法; 
(2)创设情境法 
教具准备:多媒体课件 
说学法: 
为了扭转“讲”和“问”的状况,在本节课中我采用“读”和“思”的方法,把读的训练落实到实处贯彻以“学生为主体,教师为主导”的教学原则,以学生自主、合作、探究学习活动为主,教师适时点拨 
(1)读悟法; 
(2)读——思——练的方法; 

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